自然也看见了邢刻和许拙牵住彼此的手。
李养秋还没来得及说话，魏岚便直接竖起眉头来，用半开玩笑的语气说了句：“哎呀，都小学三年级了，两个男生怎么还手牵着手啊？你两不觉得恶心吗？”
她的声音比较尖锐，也向来不会压低声音讲话。
而教室里又正巧是早读即将开始的那个时间缝隙，大家虽然安静着，却谁的心思也没真的在早读身上。
于是乎，等这话无比清晰地传入了五班后，几乎唰地一下，四十多双眼睛便全落向了教室外边。
许拙脸颊跑得发白，再一听魏岚这句话，差点没喘过气来。
魏岚则嫌弃地摇摇头，率先进教室了。
*
小学的孩子就已经会议论人了，他们会给同学们起各种各样的外号。
像“胖胖”、“哑巴”、“黑皮”这样的称呼在班级里十分常见。
很多时候孩子们不给某一个同学起外号，并非是因为不想起，而是因为没有那个契机点。也就是能引起他们共同认知，并且坐实外号的一件事。
邢刻和许拙就属于这个范畴。
邢刻就不用说了，他孤僻得要命，从来不参加集体任务。
班上很多同学到了三年级，恐怕还不知道邢刻的邢是哪个邢。又因为他性格里有很强势的一面，大家不敢随便给他安外号。
许拙倒还算有交际能力，但是他小学时期的起点比较差。
一开始就被李老师盯着说走神然后罚站，之后再和刘北辰打架，还正巧是同邢刻这样的同学交好的。成绩比较差，又没有什么凸显自己的机会。
孩子们会自主选择朋友，像许拙这样的情况，很难获得同学们的大范围认可，顶多是自己的小圈子不错罢了。
这就导致大众同学，对许拙和邢刻都有些刻板印象。
比如“不说话的那个”和“粘着不说话的那个”
同学们早就这样想了，如今再被魏岚一说，简直就像是往柴里丢了把火。
当时就哄堂大笑不说，等到下课的时候，还有很多同学一脸幸灾乐祸地跑过来。
“哎，邢刻和许拙你们都这个年纪了还牵手啊！”
“多羞啊，连魏老师都说你们‘恶心’！”
哪怕有些同学不过来当面说，也有像陈豪这样看热闹不嫌事大的大嘴巴，代为传达的。
“你两知道不，现在他们都在说你们呢，说你两干脆一个叫腻腻，一个叫歪歪得了，哈哈哈，让你们平时老黏在一块！”
许拙脾气好些，最开始还会解释：“我们是起晚了快迟到了，跑上来的时候我跑不动，阿刻拉一下我，这有什么奇怪的！你们平时不帮助同学的吗？”
“阿刻，阿刻！”陈豪立马怪着嗓子学：“这叫得可真腻歪！”
旁边的同学们也跟着笑，一起学。
许拙于是有些生气：“我们从小一起长大，就是这么叫的啊！”
可是小孩儿想笑人的时候哪里会客观去判断事物的是非，那种居高临下的感觉会让他们感觉很爽，陈豪当即继续掐着嗓子道：“阿刻！阿刻！”
周围的同学也一个劲儿地起哄。
许拙在座位上捏紧了小拳头。
邢刻现在是数学课代表，他下课的时候上去给老师送作业了。
回来的时候才发现陈豪他们围着许拙在笑话他，当即抬起脚来，往陈豪的椅子上猛踢了一脚。
木凳在地板上摩擦出声响，陈豪整个人险些栽到地上去。
陈豪顿时暴怒地回头：“谁他妈踢我- -”
邢刻冷冷地看着他。
陈豪平日里同邢刻有点井水不犯河水的味道。或者说，陈豪平日里其实是有让着邢刻的。
因为以他的性格，做他的同桌肯定要成为他的小弟。但是他没有对邢刻这么做，这对陈豪来说就是让步了。
然而他都这样让步，平日里邢刻也不怎么搭理他，如今还直接当众踹他的凳子。
陈豪回过头之后，被那么多双眼睛看着，一瞬间就不想忍了，拍桌而起道：“你他妈踢我干嘛！有病是不是！”
邢刻冷声说：“没你有病，嘴那么贱。”
陈豪说：“是我一个人这么说吗？整个班不都这么说！”
邢刻说：“我听见你说就找你，一会再听见谁说继续找谁，有什么问题？”
陈豪脸颊顿时涨得通红：“那魏老师也说了，你要这么狂有本事去找魏老师啊！”
邢刻掀起眼皮，直勾勾地看着他。
他的眼睛很黑，这么看人的时候特别阴冷，带着一种这个年龄的小孩不该有的狠劲。
这么同陈豪对视，不夸张地说，陈豪会在一瞬间觉得他和邢刻不是一个世界的人。
当时便消了声，周围的同学们一时间也安静了下来。
而就在这个时候，魏岚从外边走了进来。
第二节 正巧是她的课，她进来时应该是听见了陈豪的话，把包往讲桌上重重一放，高声说了句：“找我怎么啦？”
周围的同学心里顿时咯噔一声。
小孩虽然不懂事，但却很懂得观察大人的脸色。比如说魏岚今天一进教室，就很明显心情不太好，事实上她从早读开始就有在班上若有若无地释放心情不佳的信号了。
同学们看得出来，所以很快便悄无声息地回了各自的座位，铃声都是在他们回座位之后才慢悠悠响起的。
--
李养秋还没来得及说话，魏岚便直接竖起眉头来，用半开玩笑的语气说了句：“哎呀，都小学三年级了，两个男生怎么还手牵着手啊？你两不觉得恶心吗？”
她的声音比较尖锐，也向来不会压低声音讲话。
而教室里又正巧是早读即将开始的那个时间缝隙，大家虽然安静着，却谁的心思也没真的在早读身上。
于是乎，等这话无比清晰地传入了五班后，几乎唰地一下，四十多双眼睛便全落向了教室外边。
许拙脸颊跑得发白，再一听魏岚这句话，差点没喘过气来。
魏岚则嫌弃地摇摇头，率先进教室了。
*
小学的孩子就已经会议论人了，他们会给同学们起各种各样的外号。
像“胖胖”、“哑巴”、“黑皮”这样的称呼在班级里十分常见。
很多时候孩子们不给某一个同学起外号，并非是因为不想起，而是因为没有那个契机点。也就是能引起他们共同认知，并且坐实外号的一件事。
邢刻和许拙就属于这个范畴。
邢刻就不用说了，他孤僻得要命，从来不参加集体任务。
班上很多同学到了三年级，恐怕还不知道邢刻的邢是哪个邢。又因为他性格里有很强势的一面，大家不敢随便给他安外号。
许拙倒还算有交际能力，但是他小学时期的起点比较差。
一开始就被李老师盯着说走神然后罚站，之后再和刘北辰打架，还正巧是同邢刻这样的同学交好的。成绩比较差，又没有什么凸显自己的机会。
孩子们会自主选择朋友，像许拙这样的情况，很难获得同学们的大范围认可，顶多是自己的小圈子不错罢了。
这就导致大众同学，对许拙和邢刻都有些刻板印象。
比如“不说话的那个”和“粘着不说话的那个”
同学们早就这样想了，如今再被魏岚一说，简直就像是往柴里丢了把火。
当时就哄堂大笑不说，等到下课的时候，还有很多同学一脸幸灾乐祸地跑过来。
“哎，邢刻和许拙你们都这个年纪了还牵手啊！”
“多羞啊，连魏老师都说你们‘恶心’！”
哪怕有些同学不过来当面说，也有像陈豪这样看热闹不嫌事大的大嘴巴，代为传达的。
“你两知道不，现在他们都在说你们呢，说你两干脆一个叫腻腻，一个叫歪歪得了，哈哈哈，让你们平时老黏在一块！”
许拙脾气好些，最开始还会解释：“我们是起晚了快迟到了，跑上来的时候我跑不动，阿刻拉一下我，这有什么奇怪的！你们平时不帮助同学的吗？”
“阿刻，阿刻！”陈豪立马怪着嗓子学：“这叫得可真腻歪！”
旁边的同学们也跟着笑，一起学。
许拙于是有些生气：“我们从小一起长大，就是这么叫的啊！”
可是小孩儿想笑人的时候哪里会客观去判断事物的是非，那种居高临下的感觉会让他们感觉很爽，陈豪当即继续掐着嗓子道：“阿刻！阿刻！”
周围的同学也一个劲儿地起哄。
许拙在座位上捏紧了小拳头。
邢刻现在是数学课代表，他下课的时候上去给老师送作业了。
回来的时候才发现陈豪他们围着许拙在笑话他，当即抬起脚来，往陈豪的椅子上猛踢了一脚。
木凳在地板上摩擦出声响，陈豪整个人险些栽到地上去。
陈豪顿时暴怒地回头：“谁他妈踢我- -”
邢刻冷冷地看着他。
陈豪平日里同邢刻有点井水不犯河水的味道。或者说，陈豪平日里其实是有让着邢刻的。
因为以他的性格，做他的同桌肯定要成为他的小弟。但是他没有对邢刻这么做，这对陈豪来说就是让步了。
然而他都这样让步，平日里邢刻也不怎么搭理他，如今还直接当众踹他的凳子。
陈豪回过头之后，被那么多双眼睛看着，一瞬间就不想忍了，拍桌而起道：“你他妈踢我干嘛！有病是不是！”
邢刻冷声说：“没你有病，嘴那么贱。”
陈豪说：“是我一个人这么说吗？整个班不都这么说！”
邢刻说：“我听见你说就找你，一会再听见谁说继续找谁，有什么问题？”
陈豪脸颊顿时涨得通红：“那魏老师也说了，你要这么狂有本事去找魏老师啊！”
邢刻掀起眼皮，直勾勾地看着他。
他的眼睛很黑，这么看人的时候特别阴冷，带着一种这个年龄的小孩不该有的狠劲。
这么同陈豪对视，不夸张地说，陈豪会在一瞬间觉得他和邢刻不是一个世界的人。
当时便消了声，周围的同学们一时间也安静了下来。
而就在这个时候，魏岚从外边走了进来。
第二节 正巧是她的课，她进来时应该是听见了陈豪的话，把包往讲桌上重重一放，高声说了句：“找我怎么啦？”
周围的同学心里顿时咯噔一声。
小孩虽然不懂事，但却很懂得观察大人的脸色。比如说魏岚今天一进教室，就很明显心情不太好，事实上她从早读开始就有在班上若有若无地释放心情不佳的信号了。
同学们看得出来，所以很快便悄无声息地回了各自的座位，铃声都是在他们回座位之后才慢悠悠响起的。
--