第707章 得推广推广
第707章 得推广推广
这时候，系主任也不禁为娄晓娥的思想之质朴自然而心中叫好。
人家小姑娘就没想那么多，就是很单纯的想，我是医生，我要救人，这是应该的。
对于娄晓娥的家庭情况，系主任多少是了解的，难怪她能找着那么样的个爱人，你别看人家成分高，可是人家觉悟、风格，同样都很高啊。
此时的樊老师，已经把这个急救法的内容看得差不多了，毕竟这东西就是个手法，而且是个不算复杂的简单手法。
别看简单，这种东西，要的就是简单，如果不够简单，那就失去了大半的意义。
她兴致勃勃的把这份资料拿给自己带来的学生们看：“来来来，都看看，你们这个师妹虽然才大二，可是人家真刀真枪研究出来的经验和手法，却是非常成熟、可用、有效的。”
她的几位学生一边看，心情略微复杂，惊讶、羡慕、佩服又好像有一丝不服气。
佩服是对娄晓娥拿出来的成果很佩服，不服气是觉得自己好像也不是不行。
不过樊老师这句“师妹”让娄晓娥的系主任心里立马警铃大作，您这是几个意思？掐尖这事儿，怎么还掐到大学里来了，可不兴这样啊。
“呵呵，樊老师，你这就太夸奖娄晓娥同学了，她是你学生的学生，只能算是你徒孙。”诶，这时候，辈分这个事情就好用了。
樊老师一愣，想了想，明白了一点什么，哈哈大笑起来：“哎呀，主任啊，你这是做什么，放心，放心，还是你们的学生，我只是觉得，以娄晓娥同学的能力，做他们的师妹不委屈他们。”
系主任呵呵一笑，心里却是想着，我要是不看着点儿，这事儿啊，不好说，这心啊，怕是不太容易放得下来。
自己学校的好苗子，哪个学校不是看得紧紧的？
这个时候，樊老师的学生们，也差不多把娄晓娥拿出来的这个急救手法给看懂了，那一丝不服气也彻底烟消云散。
这东西，不是对胸外有很深刻了解的人，还真就不怎么弄得出来！
姿势、体位、手法、力道、描述……都基本上是恰到好处。
别小看描述，这是一位搞技术研究的人，所必须掌握的基本功之一。
更绝的是，人家还根据不同的年龄、状态，搞出了相应的手法。
特别是那个单人自救，真是绝了，考虑如此周全，的确是非常难得。
“娄师妹，你对这方面的研究，的确是走在我们前面。”
“对，娄师妹这个手法，具有非常高的推广价值。”
“这样的人做师妹，不亏！不亏！”
“……”
几名樊老师的学生在那儿一阵“师妹师妹”的猛夸，听得系主任脸上直抽抽，还说没惦记？你看你这几位学生。
他连忙打断了几位正处于“猛夸”模式的学生：“樊老师，这个也给我看看啊，娄晓娥同学虽然是我们的学生，但是这东西你们都看完了，我们这个地主还没看过呢。”
他一边说，一边在“我们的学生”几个字上重重的加重了语气。
这护犊子的样子，搞得樊老师又是一阵大笑，把娄晓娥的手法材料递给他：“来，主任，看看，真的很了不得！你们教出来一名好学生啊！”
系主任接过来，略微一翻，脸上的神色就正了起来，然后仔仔细细认认真真的逐字逐句看了下去，一边看，神色连番变化。
认同、欣慰、惊讶、震惊……
是真的震惊，粗看起来，这不算是什么惊世骇俗的成果，甚至有些普通，但是这份普通，仔细咀嚼起来，就不普通了，若是需要先进的器械、特效的药物、复杂的术式、技艺精湛的医生这些资源才能完成，那这东西什么都算不上。
但是这种手法，什么都不需要，仅仅需要一名略加训练的普通人，就能在那束手无策的黄金10分钟内，有一定的概率救回原本可能发生严重后果的患者，甚至没有训练，只是知道这种手法，都能增加救人的成功率。
这就非常了不得！
作为临床医学的系主任，他对于这个东西的意义，是非常清楚的。
娄晓娥身为临床大二的学生，就能通过自己的努力学习，刻苦钻研，找出这么一条路来，无论怎么夸赞，都不为过。
“娄晓娥同学，你这份成果，非常有意义，它有可能救下成千上万原本可能死去的患者！！”
事实上，几十年后，根据不完全统计，海姆立克急救法救下的人，真的是数以万计。
此时的娄晓娥，其实是处于一种蠢懵蠢懵的状态，这东西这么好？感觉就是振东和自己收集整理的很多文献材料中的一条而已。“各位老师，这个其实是我们从文献里面搜集出来的。”不是自己的功劳，不占，最多占个收集的苦劳。
樊老师笑了：“晓娥同学，我可没老糊涂，这种手法，我可以肯定，从来没有过！不用谦虚，要创造出这种手法，肯定是要查阅文献资料的，否则对胸腹的情况一无所知，当然搞不出来。但是查阅文献资料再加入自己的研究和思考，和‘收集’是不同的。主任啊，你们什么都教好了，就是这个科研的基本概念呐，没有及早的教导。”
娄晓娥没有继续多说，她记得高振东曾经叮嘱过，对于这些东西的来源，只要说是自己两口子收集整理的就行，至于别的，什么都不用多说。
而这种情况，她也不知道该怎么解释，素性按照高振东的嘱咐，什么都不说，随你们。
系主任觉得特么的自己比窦娥还冤，但是他还不能说人家说得不对：“对对对，樊老师，主要是娄晓娥同学还在大二，从教学进度上来说，这个对她们年级来说早了一些，教早了，怕同学们好高骛远。”
你说得都对，但不是我们不教，我们有我们的考虑，四平八稳皆大欢喜。
樊老师想了想，点头同意：“嗯，你们考虑也对，教学上你们才是专家，是我想错了，哈哈。估计呀，你们也没想到会有娄晓娥同学这种超出常规的人在。”
诶，这个理由就很舒服了：“对，樊老师，这一点我们的确没想到，还是要照顾大多数同学的进度嘛，有时候难免会委屈娄晓娥同学这类人了。”
这种“不是我军太无能，奈何对方有高达”的理由，就很nice，方方面面都照顾到了。
系主任说完，突然像想起来什么：“樊老师，要不，我们两方联合，把这个东西推广推广吧，能早一点让更多人知道，也许就能救下更多的患者。”
他们想推广，估计就只能在京二医了。
樊老师也是很有兴趣，这个事情该做。
“嗯，主任，你这个建议很好啊。我们联合起来推广。”
这个事情推广起来简直不要太容易，从成果来源、研究者、发现过程、成果的推广难度、推广效果、实际意义，各方各面来说，简直就是天公作美，不推一推都对不起自己。
至于娄晓娥的成分问题，呵呵，有时候，有些特殊的东西对特殊的人来说，不是大问题，反而是亮点。
当然，这个事情，就不用给樊老师说了，说了她也不会在意。
于是娄晓娥稀里糊涂的，就成了这个推广小组的核心成员之一。
这时候，樊老师从学习到新知识的喜悦中慢慢走出来，又仔细的看了看手上的手法材料，这一回，没有把所有的注意力都集中在手法本身上的她，发现了一些非同寻常的地方。
这几张纸，明显就是一套更大的作品的一部分。
这个手法有章节号，但是章节号已经非常靠后了。
甚至她还能看到在开始和最后，有一些其他章节的内容残留，很明显，这是一套材料的一部分。
而材料下方，那个已经到达三位数的页码，更是证实了这个事情。
她抬起头，看向娄晓：“娄晓娥同学，你这个材料，是节选的部分吧？专门拆出来的？”
她想起来，一开始娄晓娥拿材料的时候，是从好厚一摞打印稿里面，挑出来的。
这说明两个事情。
第一，这东西不是一本成书里的内容，因为是从打印稿里挑出来的。
第二，这东西有兄弟姊妹！
娄晓娥点点头：“嗯，对啊。”
说完，她一翻书包，再次拿出那老大一叠打印纸，递给樊老师。
“樊老师，其他的在这儿，都是我在学习之余，收集整理的一些东西，对了，还有我爱人帮忙，他也是搞科研的，虽然不懂医学，但是找资料比我还厉害呢。”
说到这里，她笑得非常甜。
原来小姑娘已经结婚了，真是没看出来。
樊老师接过这厚厚一摞打印稿，刚看见目录，神色就是一凝。
她郑重的叫过娄晓娥的系主任：“主任，你来看看这个！”
系主任见她神色严肃，不明所以，两人凑在一起，仔细的翻看起这摞材料来。
(本章完)
这时候，系主任也不禁为娄晓娥的思想之质朴自然而心中叫好。
人家小姑娘就没想那么多，就是很单纯的想，我是医生，我要救人，这是应该的。
对于娄晓娥的家庭情况，系主任多少是了解的，难怪她能找着那么样的个爱人，你别看人家成分高，可是人家觉悟、风格，同样都很高啊。
此时的樊老师，已经把这个急救法的内容看得差不多了，毕竟这东西就是个手法，而且是个不算复杂的简单手法。
别看简单，这种东西，要的就是简单，如果不够简单，那就失去了大半的意义。
她兴致勃勃的把这份资料拿给自己带来的学生们看：“来来来，都看看，你们这个师妹虽然才大二，可是人家真刀真枪研究出来的经验和手法，却是非常成熟、可用、有效的。”
她的几位学生一边看，心情略微复杂，惊讶、羡慕、佩服又好像有一丝不服气。
佩服是对娄晓娥拿出来的成果很佩服，不服气是觉得自己好像也不是不行。
不过樊老师这句“师妹”让娄晓娥的系主任心里立马警铃大作，您这是几个意思？掐尖这事儿，怎么还掐到大学里来了，可不兴这样啊。
“呵呵，樊老师，你这就太夸奖娄晓娥同学了，她是你学生的学生，只能算是你徒孙。”诶，这时候，辈分这个事情就好用了。
樊老师一愣，想了想，明白了一点什么，哈哈大笑起来：“哎呀，主任啊，你这是做什么，放心，放心，还是你们的学生，我只是觉得，以娄晓娥同学的能力，做他们的师妹不委屈他们。”
系主任呵呵一笑，心里却是想着，我要是不看着点儿，这事儿啊，不好说，这心啊，怕是不太容易放得下来。
自己学校的好苗子，哪个学校不是看得紧紧的？
这个时候，樊老师的学生们，也差不多把娄晓娥拿出来的这个急救手法给看懂了，那一丝不服气也彻底烟消云散。
这东西，不是对胸外有很深刻了解的人，还真就不怎么弄得出来！
姿势、体位、手法、力道、描述……都基本上是恰到好处。
别小看描述，这是一位搞技术研究的人，所必须掌握的基本功之一。
更绝的是，人家还根据不同的年龄、状态，搞出了相应的手法。
特别是那个单人自救，真是绝了，考虑如此周全，的确是非常难得。
“娄师妹，你对这方面的研究，的确是走在我们前面。”
“对，娄师妹这个手法，具有非常高的推广价值。”
“这样的人做师妹，不亏！不亏！”
“……”
几名樊老师的学生在那儿一阵“师妹师妹”的猛夸，听得系主任脸上直抽抽，还说没惦记？你看你这几位学生。
他连忙打断了几位正处于“猛夸”模式的学生：“樊老师，这个也给我看看啊，娄晓娥同学虽然是我们的学生，但是这东西你们都看完了，我们这个地主还没看过呢。”
他一边说，一边在“我们的学生”几个字上重重的加重了语气。
这护犊子的样子，搞得樊老师又是一阵大笑，把娄晓娥的手法材料递给他：“来，主任，看看，真的很了不得！你们教出来一名好学生啊！”
系主任接过来，略微一翻，脸上的神色就正了起来，然后仔仔细细认认真真的逐字逐句看了下去，一边看，神色连番变化。
认同、欣慰、惊讶、震惊……
是真的震惊，粗看起来，这不算是什么惊世骇俗的成果，甚至有些普通，但是这份普通，仔细咀嚼起来，就不普通了，若是需要先进的器械、特效的药物、复杂的术式、技艺精湛的医生这些资源才能完成，那这东西什么都算不上。
但是这种手法，什么都不需要，仅仅需要一名略加训练的普通人，就能在那束手无策的黄金10分钟内，有一定的概率救回原本可能发生严重后果的患者，甚至没有训练，只是知道这种手法，都能增加救人的成功率。
这就非常了不得！
作为临床医学的系主任，他对于这个东西的意义，是非常清楚的。
娄晓娥身为临床大二的学生，就能通过自己的努力学习，刻苦钻研，找出这么一条路来，无论怎么夸赞，都不为过。
“娄晓娥同学，你这份成果，非常有意义，它有可能救下成千上万原本可能死去的患者！！”
事实上，几十年后，根据不完全统计，海姆立克急救法救下的人，真的是数以万计。
此时的娄晓娥，其实是处于一种蠢懵蠢懵的状态，这东西这么好？感觉就是振东和自己收集整理的很多文献材料中的一条而已。“各位老师，这个其实是我们从文献里面搜集出来的。”不是自己的功劳，不占，最多占个收集的苦劳。
樊老师笑了：“晓娥同学，我可没老糊涂，这种手法，我可以肯定，从来没有过！不用谦虚，要创造出这种手法，肯定是要查阅文献资料的，否则对胸腹的情况一无所知，当然搞不出来。但是查阅文献资料再加入自己的研究和思考，和‘收集’是不同的。主任啊，你们什么都教好了，就是这个科研的基本概念呐，没有及早的教导。”
娄晓娥没有继续多说，她记得高振东曾经叮嘱过，对于这些东西的来源，只要说是自己两口子收集整理的就行，至于别的，什么都不用多说。
而这种情况，她也不知道该怎么解释，素性按照高振东的嘱咐，什么都不说，随你们。
系主任觉得特么的自己比窦娥还冤，但是他还不能说人家说得不对：“对对对，樊老师，主要是娄晓娥同学还在大二，从教学进度上来说，这个对她们年级来说早了一些，教早了，怕同学们好高骛远。”
你说得都对，但不是我们不教，我们有我们的考虑，四平八稳皆大欢喜。
樊老师想了想，点头同意：“嗯，你们考虑也对，教学上你们才是专家，是我想错了，哈哈。估计呀，你们也没想到会有娄晓娥同学这种超出常规的人在。”
诶，这个理由就很舒服了：“对，樊老师，这一点我们的确没想到，还是要照顾大多数同学的进度嘛，有时候难免会委屈娄晓娥同学这类人了。”
这种“不是我军太无能，奈何对方有高达”的理由，就很nice，方方面面都照顾到了。
系主任说完，突然像想起来什么：“樊老师，要不，我们两方联合，把这个东西推广推广吧，能早一点让更多人知道，也许就能救下更多的患者。”
他们想推广，估计就只能在京二医了。
樊老师也是很有兴趣，这个事情该做。
“嗯，主任，你这个建议很好啊。我们联合起来推广。”
这个事情推广起来简直不要太容易，从成果来源、研究者、发现过程、成果的推广难度、推广效果、实际意义，各方各面来说，简直就是天公作美，不推一推都对不起自己。
至于娄晓娥的成分问题，呵呵，有时候，有些特殊的东西对特殊的人来说，不是大问题，反而是亮点。
当然，这个事情，就不用给樊老师说了，说了她也不会在意。
于是娄晓娥稀里糊涂的，就成了这个推广小组的核心成员之一。
这时候，樊老师从学习到新知识的喜悦中慢慢走出来，又仔细的看了看手上的手法材料，这一回，没有把所有的注意力都集中在手法本身上的她，发现了一些非同寻常的地方。
这几张纸，明显就是一套更大的作品的一部分。
这个手法有章节号，但是章节号已经非常靠后了。
甚至她还能看到在开始和最后，有一些其他章节的内容残留，很明显，这是一套材料的一部分。
而材料下方，那个已经到达三位数的页码，更是证实了这个事情。
她抬起头，看向娄晓：“娄晓娥同学，你这个材料，是节选的部分吧？专门拆出来的？”
她想起来，一开始娄晓娥拿材料的时候，是从好厚一摞打印稿里面，挑出来的。
这说明两个事情。
第一，这东西不是一本成书里的内容，因为是从打印稿里挑出来的。
第二，这东西有兄弟姊妹！
娄晓娥点点头：“嗯，对啊。”
说完，她一翻书包，再次拿出那老大一叠打印纸，递给樊老师。
“樊老师，其他的在这儿，都是我在学习之余，收集整理的一些东西，对了，还有我爱人帮忙，他也是搞科研的，虽然不懂医学，但是找资料比我还厉害呢。”
说到这里，她笑得非常甜。
原来小姑娘已经结婚了，真是没看出来。
樊老师接过这厚厚一摞打印稿，刚看见目录，神色就是一凝。
她郑重的叫过娄晓娥的系主任：“主任，你来看看这个！”
系主任见她神色严肃，不明所以，两人凑在一起，仔细的翻看起这摞材料来。
(本章完)