新学期开始了，学校调来了六名日语老师。一年四班升为二年四班了，开设外日语课了。一上日语课，学生们不安份了，学电影《地道战》、《地雷战》、《铁道游击队》、《平原游击队》中日本鬼子的形象，互骂“八嘎亚鹿”，乱喊“嘎机给给”，新来的日语老师缺乏课堂管理经验，课堂秩序出现了混乱。
为了保障课堂纪律，水昜去课堂坐阵了。听了几堂课后，他发现日语挺好学的，只要背熟“五十音图”，便能念出句子。
五十音图10行，每行5个字母，加一个拨音h，一共47个音。字母分平假名和片假名两套，平假名あいうえお……就象汉语行书的偏旁；片假名アイウエオ……就象汉语楷书的部首。发音也很象汉语，如あいうえお读做啊依乌哎欧；さしすせそ读做沙希丝塞（sei）收；なにぬねの读做呐呢奴内（平声）呶；尤其是句子里有许多汉字。
那些汉字有的和汉语是一个意思：如“私は大学生です。”中的“大学生”和汉语中的大学生就是一个意思；这句话翻译过来，就是“我是大学生。”；读做“わたしはだいがくせいです。”；再如春、夏、秋、冬，风、雨、雷、电和一些地名等，也和汉语是一个意思。
有些汉字和汉语的意思相近：如“大きな声で言いなさい。”一句中的“声”是声音的意思，“言”是说的意思；这句话翻译过来是“大点声音说。”，读做“おおきなこえぃいなさい。”；再如“自転車”就是自行车，“先生”就是老师等等。
有些汉字则用了汉语的引申意：如“大切な問題だからよく考えよう。”一句中的“大切（たいせっ）”引申为重要，“考（かhが）”引申为想一想；这句话翻译过来是“问题很重要，好好想想吧！”；再如“大丈夫”引申为结实、坚强，“気持”引申为心情等等。
还有一些汉字和汉语的意思不同：如“私は知らh顏をしていました。”这句话中的“顏”不是颜面，也不是颜色，而是“装做”或“装成”；这句话翻译成，“我装做不知道。”；再如“気車”是火车，“自動車”才是汽车；还如“書”是写，“写”则是画，“写真”是照相，“映画”是电影，“万年筆”是钢笔等等。
他开始听课时便跟学生讲：“咱们是在同一个起跑线学日语的，我能学会，你们也应该学会呀！这门课也是进入考试总分的，原来咱们数学语文没学好，我不责怪你们，这科是从头开始的，咱们有没有决心争个全年组第一！”
同学们的情绪被挑动起来了，尤其是学习不好的同学，把这一科当做了增加总分的重要科目，一个师生共同学日语的局面形成了。那时流传两首日语歌曲，一首是《北国之春》，一首是《拉网小调》，水昜把它当成了竖笛和口琴曲去练习；并让日语老师翻译成了日语，组织大家抄写和齐唱。
他上语文课时把师生问候语——你好和老师好，都改成了日语。他一进屋，日语科代表杨丽便说：“全班おはようございます（全体起立）”，水昜便说：“こhにちは”（您好），大家一起回答：“せhせいとこhにちはきり”（老师好），水昜会说：“座りくださいちゃくせき”（请座）。
为了引起同学们的兴趣，水昜去找金浪借来了那个“饭盒子”录音机，给每个同学们录一句日语：“わたしは習ったことがあります”（我学过日语），放给他们听；又让日语老师说一段日语，让大家用假名记录，然后翻译。
那时候，我国的烟花出口到日本，烟花壳或筒上都有日语，水昜便动员同学们去找，找来后翻译。同学的学日语的积极性空前高涨。
这些方法是通过学习《教育心理学》后学以致用的。例如“同一起跑线”的公平暗示法，师生同学的心理挑战法，吹歌、唱歌的游戏吸引法，录音的好奇吸引法，上课问候的集体带动法等等。
利用这一函授科目，不仅在学日语方面收到了效果，还修正了一些不正确的方法，如分座是不可取的强制法，民主选干部的过早授权法等等。
十四五岁是女生青春期比较敏感的年龄，这时不宜男女生同座，容易给女同学造成心理压力，也容易给男生带来精力不集中，为此，水昜重新分座了，采用了学习互补或兴趣相近的办法进行了组合，收到了一些效果。
在班干部任用上，以为班级贡献大小，作用发挥，同学们认可度为导向，增加了班干部的数量。把师玉龙提为团支部书记，古月春和柳彩凤为支委，让他们去发展团员；朱占峰提为班长，李敏和金玉英为副班长，赵玉倩为学习委员，柳彩凤为生活委员，汤宝军为文娱委员，王光为体育委员，都立民为劳动委员；另外设了四个组长，七个科代表，共有20人有了角色。这样使更多的同学严格要求自己了，成了积极向上的力量。既调动了学生的积极性，又给自已腾出了精力。
1979年是农历闰六月，中秋节在国庆节之后的10月5日姗姗来迟，水静清选在了在国庆节和中秋节中间的10月3日来柏家拜访。他是坐水波的车来的，水波开上了一辆破旧的解放车，要去扶余油田送木质素，顺路拉他过来的。
耳听是虚，眼见为实，78岁的他，总想看一看儿子的生活情况，也想会一会亲家。他也是穷苦出身，柏家的生活场景他不但没有反感，反而看到羊和猪及鸡很高兴。他是客家口音，说话柏家人听不懂，需要水昜当翻译。
最让他高兴的是，见到柏莉己经显怀，他说：“没想到我这辈子还能见到亲孙子，这是上天给我的恩赐，真是大难不死，必有后福啊！”
他带来了月饼，是礼品盒装的，里面有八种样式，一下就买了四大盒子，以对四合礼之说。
柏明一家也回来了，水昜见有十四口人，便买了一张他梦寐以求的靠边站和塑料凳，花了50元钱，又花了50元钱张罗了一桌席，提前过了中秋节。晚上，水昜要带他去宫建那里住，他非要在小房里住一宿不可，要亲自体验小屋的冷暖。
他跟水昜说：“舜发于垅畝之间，以德成为三皇五帝，心宽不怕屋子窄，吃苦方成人上人。今天你花了不少钱吧！爸爸给你留下200元，一是弥补你的亏空，二是为柏莉有孕贺喜。”不论水昜如何推迟，他都把钱留下了。第二天，水波回来，他才恋恋不舍地离去。
为了保障课堂纪律，水昜去课堂坐阵了。听了几堂课后，他发现日语挺好学的，只要背熟“五十音图”，便能念出句子。
五十音图10行，每行5个字母，加一个拨音h，一共47个音。字母分平假名和片假名两套，平假名あいうえお……就象汉语行书的偏旁；片假名アイウエオ……就象汉语楷书的部首。发音也很象汉语，如あいうえお读做啊依乌哎欧；さしすせそ读做沙希丝塞（sei）收；なにぬねの读做呐呢奴内（平声）呶；尤其是句子里有许多汉字。
那些汉字有的和汉语是一个意思：如“私は大学生です。”中的“大学生”和汉语中的大学生就是一个意思；这句话翻译过来，就是“我是大学生。”；读做“わたしはだいがくせいです。”；再如春、夏、秋、冬，风、雨、雷、电和一些地名等，也和汉语是一个意思。
有些汉字和汉语的意思相近：如“大きな声で言いなさい。”一句中的“声”是声音的意思，“言”是说的意思；这句话翻译过来是“大点声音说。”，读做“おおきなこえぃいなさい。”；再如“自転車”就是自行车，“先生”就是老师等等。
有些汉字则用了汉语的引申意：如“大切な問題だからよく考えよう。”一句中的“大切（たいせっ）”引申为重要，“考（かhが）”引申为想一想；这句话翻译过来是“问题很重要，好好想想吧！”；再如“大丈夫”引申为结实、坚强，“気持”引申为心情等等。
还有一些汉字和汉语的意思不同：如“私は知らh顏をしていました。”这句话中的“顏”不是颜面，也不是颜色，而是“装做”或“装成”；这句话翻译成，“我装做不知道。”；再如“気車”是火车，“自動車”才是汽车；还如“書”是写，“写”则是画，“写真”是照相，“映画”是电影，“万年筆”是钢笔等等。
他开始听课时便跟学生讲：“咱们是在同一个起跑线学日语的，我能学会，你们也应该学会呀！这门课也是进入考试总分的，原来咱们数学语文没学好，我不责怪你们，这科是从头开始的，咱们有没有决心争个全年组第一！”
同学们的情绪被挑动起来了，尤其是学习不好的同学，把这一科当做了增加总分的重要科目，一个师生共同学日语的局面形成了。那时流传两首日语歌曲，一首是《北国之春》，一首是《拉网小调》，水昜把它当成了竖笛和口琴曲去练习；并让日语老师翻译成了日语，组织大家抄写和齐唱。
他上语文课时把师生问候语——你好和老师好，都改成了日语。他一进屋，日语科代表杨丽便说：“全班おはようございます（全体起立）”，水昜便说：“こhにちは”（您好），大家一起回答：“せhせいとこhにちはきり”（老师好），水昜会说：“座りくださいちゃくせき”（请座）。
为了引起同学们的兴趣，水昜去找金浪借来了那个“饭盒子”录音机，给每个同学们录一句日语：“わたしは習ったことがあります”（我学过日语），放给他们听；又让日语老师说一段日语，让大家用假名记录，然后翻译。
那时候，我国的烟花出口到日本，烟花壳或筒上都有日语，水昜便动员同学们去找，找来后翻译。同学的学日语的积极性空前高涨。
这些方法是通过学习《教育心理学》后学以致用的。例如“同一起跑线”的公平暗示法，师生同学的心理挑战法，吹歌、唱歌的游戏吸引法，录音的好奇吸引法，上课问候的集体带动法等等。
利用这一函授科目，不仅在学日语方面收到了效果，还修正了一些不正确的方法，如分座是不可取的强制法，民主选干部的过早授权法等等。
十四五岁是女生青春期比较敏感的年龄，这时不宜男女生同座，容易给女同学造成心理压力，也容易给男生带来精力不集中，为此，水昜重新分座了，采用了学习互补或兴趣相近的办法进行了组合，收到了一些效果。
在班干部任用上，以为班级贡献大小，作用发挥，同学们认可度为导向，增加了班干部的数量。把师玉龙提为团支部书记，古月春和柳彩凤为支委，让他们去发展团员；朱占峰提为班长，李敏和金玉英为副班长，赵玉倩为学习委员，柳彩凤为生活委员，汤宝军为文娱委员，王光为体育委员，都立民为劳动委员；另外设了四个组长，七个科代表，共有20人有了角色。这样使更多的同学严格要求自己了，成了积极向上的力量。既调动了学生的积极性，又给自已腾出了精力。
1979年是农历闰六月，中秋节在国庆节之后的10月5日姗姗来迟，水静清选在了在国庆节和中秋节中间的10月3日来柏家拜访。他是坐水波的车来的，水波开上了一辆破旧的解放车，要去扶余油田送木质素，顺路拉他过来的。
耳听是虚，眼见为实，78岁的他，总想看一看儿子的生活情况，也想会一会亲家。他也是穷苦出身，柏家的生活场景他不但没有反感，反而看到羊和猪及鸡很高兴。他是客家口音，说话柏家人听不懂，需要水昜当翻译。
最让他高兴的是，见到柏莉己经显怀，他说：“没想到我这辈子还能见到亲孙子，这是上天给我的恩赐，真是大难不死，必有后福啊！”
他带来了月饼，是礼品盒装的，里面有八种样式，一下就买了四大盒子，以对四合礼之说。
柏明一家也回来了，水昜见有十四口人，便买了一张他梦寐以求的靠边站和塑料凳，花了50元钱，又花了50元钱张罗了一桌席，提前过了中秋节。晚上，水昜要带他去宫建那里住，他非要在小房里住一宿不可，要亲自体验小屋的冷暖。
他跟水昜说：“舜发于垅畝之间，以德成为三皇五帝，心宽不怕屋子窄，吃苦方成人上人。今天你花了不少钱吧！爸爸给你留下200元，一是弥补你的亏空，二是为柏莉有孕贺喜。”不论水昜如何推迟，他都把钱留下了。第二天，水波回来，他才恋恋不舍地离去。