因为产量更高，从原本的历史发展过程来说，麦子的推广是必然结果。但是，也因为其原产地的气候特征，麦子的推广也实在并不容易，一直到隋唐仍是小众粮食。
“这样吧，先在水利状况好的地方推广，其他地方等水利设施完成后再说。”智朗说道。
“那，可有计划吗？”薪农有些急躁，说道：“宗主，若这麦子能推广开，粮食能增产整整两成啊。”
对一个一心农事的人来说，还有什么是粮食增产更有成就感的？他能为了一亩几斤的增产不惜一年一年的筛选良种，如今看到更大的机会，又怎么能不动心呢？
智朗有些无奈，说道：“你可知去年粮食产量有多少？”
薪农摇了摇头，他知道亩产多少，但总产量这种核心数据当然是不知道的。
“我跟你说吧！”智朗比划着食指，说道：“一百万，多出来的粮食够多养活一百万人！知道什么意思吧？你也知道，现在新的耕作方式推广了还不到三分之一，再过几年，粮食又该有多少？而算上赵地，不算这次大战后占据的地方，我们的总人口也只有三百万。所以，粮食不是问题，怎么分好粮食才是现在的问题。”
薪农一时无言以对，他只了解农事，别的当然少有上心的。
“当然，粮食增产是好事。”智朗点了点头。“你也看到了，如今各地都在开展工程，水利工程后期也会纳入其中。”
粮食嘛，是一切发展的基础，总也不会嫌多的。
只是，现在重点还是工商业改革，也就是说，所有的改革措施都将是为工商业的发展提供条件，包括农业。
这一点，倒跟原本历史上李悝跟商鞅等人的变法截然不同。
商鞅提的是重农抑商，军功授爵、郡县制那一套，本质上重点不在产出，而在分配，在掌控，是一种超越生产力水平的尝试。
智朗则是相反，他的着力点不在政治改革，而在生产力。驱逐占领地贵族，把土地分给无地庶民，收回铸币权，货币跟度量衡的统一、设县乡、制定各种详细成文律法、以及正在准备的税制改革。
所有这一切都是工商业发展的必要条件，等发展到一定程度，不用智朗去推动，改革自然进入下一步。就像现在，当工商业为人们提供新的出路后，财富再不只是来自土地，还会有多少人愿意依附那些贵族？奴隶制瓦解也只是时间的问题。
而这些，是智朗发现正面推动改革阻力重重后，才想明白的道理。经济基础决定制度，而从来不是反过来，改革不应该是引导发展方向，而是顺着大势去除前进方向的障碍。
碰了一鼻子灰，薪农也无可奈何，只得离开了。
智朗站起来，到门口看了眼，阳光依旧毒辣。
朝一旁的侍从招了招手，说道：“去跟杞仲先生说一声，我去学堂了。”
说罢，他就匆匆往院外走去。
城内的学堂还在原来的地方，只是扩大了好几圈，附近的几座宅院也被扩充成了其中一部分。
隔着相当远，智朗就听到了阵阵读书声。
说起来，这学堂也有十多年的历史了，是当初智朗下令修成，这样系统化的教育体系在现在仍然称得上新颖。而在外界，教育普遍的还是家传，像孔夫子那些百家争鸣的代表人物，传播学说，收了大量学生，其实是近些年才兴起的现象而已。
学堂门口只有一个瘸腿老者在打盹，这是智朗老爹的亲卫，年纪大了腿脚又不好，就领了个学堂门卫的差事。
智朗放慢了脚步，穿过大门，到了院子里。
八岁以上，十六岁以下，这里都招收，学生总数刚刚突破了两百人。所有学生又分低中高三个年级，要成绩达标才能往上升学。
智朗走到其中一个教室窗外，往屋里瞥了眼，这是算术课，低年级的。
数是六艺之一，本就是这年代必学的内容，不过这里的算术却又不同，多了许多新东西，比如阿拉伯数字，比如方程式，比如几何解析一类的，当然都出自智朗之手。
讲台上授课的是个二十岁上下的年轻人，一看就是前些年留校的毕业生。此刻，年轻人也看到了智朗，不过他除了脸色有些紧张外，仍是自顾自的讲课。
窗户下，一个八九岁的小家伙正拿炭笔在课本上画小人，直到他的同桌胳膊肘碰了碰他，这才注意到窗外的智朗，连忙坐直。
智朗笑了笑，目光落在了前边一个学生，那个学生明显年纪偏大许多。
这是付勇。前些日子搬来薪城后，就送到了这里学习。不过他连字都识得不多，也只能从低年级学起了。
咚咚咚！
突然响起了一阵敲锣声，这是下课了。老师放下炭笔，示意下课，学生们立刻嗡的一声，叽叽喳喳的玩闹起来。
老师匆匆走出教室，到了智朗跟前，拱手道：“宗主。”
智朗往教室里指了指：“付勇的表现如何？”
“他的进步很快，聪慧、认真且努力，年底估计就能升学到中年级。”老师说道。
智朗扬了扬手：“没别的事了，你去忙吧！”
再看向教室里，此刻已经闹腾一片了。一群不到十岁的孩子，还全是小男孩，正是胆大且玩劲大的时候，谁看了都得头疼，站在窗户边耳朵都嗡嗡直响。
教室里，付勇当然很难跟那些小孩玩到一块，他只是低头看书，对一旁的打闹声充耳不闻。不过，也许是受过付勇的教训，其他孩子既不搭理他也不惹他，打闹的路过也绕着他走。
这时，突然有几个孩子聚到了一块，朝付勇指指点点的，嘀咕着什么。接着，几人像是做出了什么重大决定似的，从桌屉里拿出了几个小布袋。互相推搡着，几人小心走到付勇身后，接着一齐把布袋口打开，往他身上倒去，倒完争先恐后的撒腿就跑。袋子里竟是几条赤练蛇。
“这样吧，先在水利状况好的地方推广，其他地方等水利设施完成后再说。”智朗说道。
“那，可有计划吗？”薪农有些急躁，说道：“宗主，若这麦子能推广开，粮食能增产整整两成啊。”
对一个一心农事的人来说，还有什么是粮食增产更有成就感的？他能为了一亩几斤的增产不惜一年一年的筛选良种，如今看到更大的机会，又怎么能不动心呢？
智朗有些无奈，说道：“你可知去年粮食产量有多少？”
薪农摇了摇头，他知道亩产多少，但总产量这种核心数据当然是不知道的。
“我跟你说吧！”智朗比划着食指，说道：“一百万，多出来的粮食够多养活一百万人！知道什么意思吧？你也知道，现在新的耕作方式推广了还不到三分之一，再过几年，粮食又该有多少？而算上赵地，不算这次大战后占据的地方，我们的总人口也只有三百万。所以，粮食不是问题，怎么分好粮食才是现在的问题。”
薪农一时无言以对，他只了解农事，别的当然少有上心的。
“当然，粮食增产是好事。”智朗点了点头。“你也看到了，如今各地都在开展工程，水利工程后期也会纳入其中。”
粮食嘛，是一切发展的基础，总也不会嫌多的。
只是，现在重点还是工商业改革，也就是说，所有的改革措施都将是为工商业的发展提供条件，包括农业。
这一点，倒跟原本历史上李悝跟商鞅等人的变法截然不同。
商鞅提的是重农抑商，军功授爵、郡县制那一套，本质上重点不在产出，而在分配，在掌控，是一种超越生产力水平的尝试。
智朗则是相反，他的着力点不在政治改革，而在生产力。驱逐占领地贵族，把土地分给无地庶民，收回铸币权，货币跟度量衡的统一、设县乡、制定各种详细成文律法、以及正在准备的税制改革。
所有这一切都是工商业发展的必要条件，等发展到一定程度，不用智朗去推动，改革自然进入下一步。就像现在，当工商业为人们提供新的出路后，财富再不只是来自土地，还会有多少人愿意依附那些贵族？奴隶制瓦解也只是时间的问题。
而这些，是智朗发现正面推动改革阻力重重后，才想明白的道理。经济基础决定制度，而从来不是反过来，改革不应该是引导发展方向，而是顺着大势去除前进方向的障碍。
碰了一鼻子灰，薪农也无可奈何，只得离开了。
智朗站起来，到门口看了眼，阳光依旧毒辣。
朝一旁的侍从招了招手，说道：“去跟杞仲先生说一声，我去学堂了。”
说罢，他就匆匆往院外走去。
城内的学堂还在原来的地方，只是扩大了好几圈，附近的几座宅院也被扩充成了其中一部分。
隔着相当远，智朗就听到了阵阵读书声。
说起来，这学堂也有十多年的历史了，是当初智朗下令修成，这样系统化的教育体系在现在仍然称得上新颖。而在外界，教育普遍的还是家传，像孔夫子那些百家争鸣的代表人物，传播学说，收了大量学生，其实是近些年才兴起的现象而已。
学堂门口只有一个瘸腿老者在打盹，这是智朗老爹的亲卫，年纪大了腿脚又不好，就领了个学堂门卫的差事。
智朗放慢了脚步，穿过大门，到了院子里。
八岁以上，十六岁以下，这里都招收，学生总数刚刚突破了两百人。所有学生又分低中高三个年级，要成绩达标才能往上升学。
智朗走到其中一个教室窗外，往屋里瞥了眼，这是算术课，低年级的。
数是六艺之一，本就是这年代必学的内容，不过这里的算术却又不同，多了许多新东西，比如阿拉伯数字，比如方程式，比如几何解析一类的，当然都出自智朗之手。
讲台上授课的是个二十岁上下的年轻人，一看就是前些年留校的毕业生。此刻，年轻人也看到了智朗，不过他除了脸色有些紧张外，仍是自顾自的讲课。
窗户下，一个八九岁的小家伙正拿炭笔在课本上画小人，直到他的同桌胳膊肘碰了碰他，这才注意到窗外的智朗，连忙坐直。
智朗笑了笑，目光落在了前边一个学生，那个学生明显年纪偏大许多。
这是付勇。前些日子搬来薪城后，就送到了这里学习。不过他连字都识得不多，也只能从低年级学起了。
咚咚咚！
突然响起了一阵敲锣声，这是下课了。老师放下炭笔，示意下课，学生们立刻嗡的一声，叽叽喳喳的玩闹起来。
老师匆匆走出教室，到了智朗跟前，拱手道：“宗主。”
智朗往教室里指了指：“付勇的表现如何？”
“他的进步很快，聪慧、认真且努力，年底估计就能升学到中年级。”老师说道。
智朗扬了扬手：“没别的事了，你去忙吧！”
再看向教室里，此刻已经闹腾一片了。一群不到十岁的孩子，还全是小男孩，正是胆大且玩劲大的时候，谁看了都得头疼，站在窗户边耳朵都嗡嗡直响。
教室里，付勇当然很难跟那些小孩玩到一块，他只是低头看书，对一旁的打闹声充耳不闻。不过，也许是受过付勇的教训，其他孩子既不搭理他也不惹他，打闹的路过也绕着他走。
这时，突然有几个孩子聚到了一块，朝付勇指指点点的，嘀咕着什么。接着，几人像是做出了什么重大决定似的，从桌屉里拿出了几个小布袋。互相推搡着，几人小心走到付勇身后，接着一齐把布袋口打开，往他身上倒去，倒完争先恐后的撒腿就跑。袋子里竟是几条赤练蛇。